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　　早在1983年，国务院批准国内9所MBA试点院校的8年前，南开大学就与加拿大的3所大学展开MBA教育合作，在中国MBA教育史上写下不可磨灭的一笔，而张玉利正是其中的书写者之一。

　　MBA先行者

　　记者：南开大学是怎么启动MBA教育的？

　　张玉利：80年代初期，南开大学是最早恢复重建管理学科的学校之一。1980年恢复重建，1981年开始招本科。1983年开始和加拿大约克大学、麦克玛斯特大学和拉瓦尔大学进行MBA教育合作，推出正式的有学位的MBA教育项目。在专业性的学位教育方面，南开大学走在前面。正是有这样的背景，作了几年探索之后，1991年，国务院开始在国内搞MBA试点工作，南开大学是9所院校之一。1990年，国内MBA教育方案的论证在南开大学进行。南开为国内MBA教育的策划和准备方面作出了自己的贡献。

　　记者：第一届MBA招生情况怎么样？

　　张玉利：第一届全国可能才招了80多个，我们当时在天津一个班，在云南一个班，招了40多个人吧。

　　记者：南开大学首届MBA教学情况怎么样？

　　张玉利：那时候我刚留校。由于国内MBA教育方案是由南大牵头定的，再加上南大与加拿大3所院校的MBA合作经验，在那个阶段，南大的课程教育方面，应该说是反映了工商管理核心的课程，体现了哲学方面、理念方面，以及生产、运营、市场营销和人力资源等。但是在MBA教育方面，显然是后期更加强化一些。

　　南开特色

　　记者：为什么成立南开大学MBA教育中心？

　　张玉利：国内从1991年开办MBA试点，一直到1996年，其实都是在一个低水平发展的阶段。由于规模小，特色也没有很好地体现，各院校基本上是按照一般的研究生教育模式开展MBA教育。

　　1997年，我国开展MBA联考。同时推出了在职攻读学位MBA项目，积极宣传鼓励有工作经验的管理人员接受MBA教育，特别强调为国有大中型企业培养管理人才，对MBA教育的需求开始突显出来，MBA招生规模快速扩大，南大的MBA教育项目也得到快速发展。

　　在这种情况下，我们意识到，要发展好MBA教育，就必须要改变项目营运的观念，让它更好地体现出应用型人才培养的特色。为此，南大在1999年率先成立了MBA教育中心，通过MBA教育中心的成立，使从学校、学院、老师这些层面都能够认真思考MBA教育的定位，与一般的企业管理研究生有什么不同。这个工作是非常有必要的。

　　MBA中心的成立对于更好地体现MBA教育的应用性、高端应用人才培养，以及MBA定位、教学特色的形成，起到了组织的保证和关键性的调整。

　　记者：在中国的MBA教育中，南开大学有什么特色？

　　张玉利：创新是一种手段，但我们不是为了创新而创新，而是为了更好地把握MBA教育的内在规律，围绕着特色和质量进行创新。

　　比如双导师制度。为每一位MBA学生配备两个导师，一个是学术型的，一个是实践型的。MBA学生和应届生不一样，他们有工作经验，他们的来源是多样化的，需求是多样化的，MBA教育要体现个性化的需求，MBA教育中心成立后，我们在MBA培养方案上设置了8个方向，以便满足MBA学员不同的需求。

　　我们还专门成立了专业学位的学位审核小组，在审核学位论文时不是拿着科学学位审核论文的标准来审核，这些对于保证专业学位教育的特色方面都有很大贡献。在管理方面，我们较早设置了助教制度，让MBA学生参与管理，组织和领导能力在一个团队中就能更好地体现。学生参与管理是南大在MBA教育方面的一个重要特色。

　　最近，围绕服务滨海新区建设，更好地和社会结合起来，MBA中心开设了定制班，相当于企业预招聘。南开MBA在今年招生时采用动态的全年招生，发生了很大变化，我们请校外的人力资源主管对考生的资格进行审查，相当于用人单位提前参与人才选拔。