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　　新京报：师资配备如何能满足课程调整的需要，以保证课程质量？

　　杨斌(清华经管学院领导力研究中心主任)：希望通过多种方式来使得“软课程”教师的来源能够更丰富、也更有实力。包括邀请校友加入当教练，聘请一些业界有经验的人，以兼职课程讲员或项目讲员的方式加入到师资队伍中；第三是考虑、选用一些二年级的学生，因为当老师或者当教练本身也是对教师本身一个提升,在这个过程中二年级学生也会收获一些东西。

　　授课方式是最大风险

　　新京报：这种新的尝试可能会遭遇哪些风险或问题？

　　钱颖一(清华经管学院院长)：最大的风险是执行中老师教课的项目。MBA的授课不仅仅是传授知识。这次改革中提到的很多课程需要有教练的参与，要跟学生之间有很多互动。还有整合性，让老师教自己的课很容易，但是让他教整合性的课程，他就要花很长的时间备课。最重要的就是最后教出来的效果，要看老师能不能够全心投入并且达到最好的效果。

　　我们会通过几方面的努力来减低风险，一个是会聘请业界的校友，再有会对老师有一些激励，比如刚开始开的课程，课时要求会有一些奖励，也会缩小班级人数规模等。

　　“软技能”将更受重视

　　新京报：这种改革是否适合于国内其他院校？目前国际商学院变化呈现出何种趋势？

　　钱颖一：我们也希望有一个引领作用，并不是说别的学校一定会学，但是我们这样做了以后国内其他的院校也会有类似的举动。目前国际商学院变化的趋势很多，一是对“软技能”“软课程”、对人更为重视，这方面中国商学院问题较国外的更多一些，因为历史比较短且很多老师过去是从理工科转过来的。二是现在对整合性实践性的需求也是比较大的趋势。第三个趋势是关于全球化，在西方、发达国家都觉得学生必须有到中国、印度学习交流的经历。